Решать вопросы сообща, изучать региональный опыт и перенимать успешные практики будут народные представители образования – учителя, которые вошли путем открытого всенародного голосования в состав нового Всероссийского экспертного педагогического совета при Минпросвещении страны.
Республику Марий Эл в совете представляют 2 педагога: Максим Гришин, учитель физики, информатики, технологии Лицея № 11 им. Т.И. Александровой г. Йошкар-Олы и Надежда Полякова, учитель русского языка и литературы средней общеобразовательной школы № 5 г. Волжска.
8 декабря этого года состоится первое онлайн заедание совета. Известно, что оно будет посвящено проблемам дистанционного образования. Представлять регионы Приволжского федерального округа будет учитель из Марий Эл - Надежда Юрьевна Полякова.
- Безусловно, члены Совета – люди неравнодушные, думающие, знающие о проблемах нашего образования, что называется, «изнутри». О чем будем говорить на заседании 8 декабря? О том, что проблем много: это и недостаточная техническая обеспеченность, и нехватка технических специалистов в школах, и общественный протест против организации обучения в дистанционном формате. Трудности есть во всех регионах, и трудности эти в целом схожие. Но задача Совета, на мой взгляд, не только выявить проблемы, а постараться найти решение этим проблемам. И самое главное, донести мнение учителей-практиков всей страны до Министерства просвещения, которое, к сожалению, подчас бывает оторвано от школы и от ее проблем, - рассказала Надежда Полякова.
О том, как меняется профессия учителя в период пандемии, с какими трудностями сталкиваются педагоги при дистанционной работе и почему возвращаться в школы страшно? Об этом и не только мы поговорили с учителями региона.
Интервью на дистанции
- Что показал второй опыт дистанционного образования?
Научить учитьсяЧто у нас большая часть детей не умеет работать с материалом самостоятельно, они не могут самостоятельно организовать учебный процесс дома. Я не говорю об учениках начального звена, которым, безусловно, нужна помощь взрослых. Большинство детей не умеют читать инструкции и это беда нашего российского образования.
В этом году я классный руководитель в 5 классе. Первая просьба, с которой я обратилась к родителям, это не садиться и не делать с ребёнком задания. Дети должны стараться делать уроки сами.
В итоге, первую неделю мой пятый класс меня забрасывал вопросами. Было всё непонятно и я писала: «читайте внимательно инструкцию, там всё написано». Вторая неделя у нас уже более спокойная. Не скажу, что все, но процентов 60-70 детей научились внимательно читать то, что для них предлагают.
- Важно понимать, что в этом и состоит главная задача образования. И дистанционное обучение показало над чем надо работать всем: и учителям и, конечно, родителям. Все многостраничные ФГОС нацелены на то, чтобы научить детей учиться, самостоятельно добывать знания на протяжении всей жизни, чтоб этот навык с ними остался.
Я считаю, что дистанционное образование не будет ущербным, как сейчас многие говорят, наоборот, при правильном отношении взрослых к сегодняшней ситуации, у ребёнка разовьются навыки, которые ему могут пригодиться в дальнейшем. Например, рационально планировать своё время.
Цифровизация
- Сама профессия не изменилась. И не изменится. Живое слово учителя по-прежнему главный приоритет. И дистанционное обучение никогда не будет основной формой обучения. От традиционного образования никто никуда не уйдет.
Но, при этом, учителю важно не стоять на месте, тоже самообразовываться. Нагрузка в период дистанционного обучения у учителей увеличилась в разы. Хотя, огромный документооборот, беда нашей системы образования и вне пандемии. И внедрение «цифры» в систему образования пока объем бумаг не сократил.
Столичный опыт
Максим Юрьевич Гришин, учитель физики, информатики, технологии Лицея № 11 им. Т.И. Александровой г. Йошкар-Олы.
Трудности онлайн- Моё личное мнение, мы всей республикой не готовы к дистанционному обучению. Несмотря на то, что в период летних каникул многие педагоги прошли дополнительное обучение, не все смогли этой осенью организовать онлайн-уроки. И причин здесь несколько.
Во-первых, реальная проблема нашего региона, это старение педагогических кадров. Не все учителя в возрасте успешно освоили дистанционные технологии. Поэтому есть примеры, когда работа с классом выстраивалась путём отправки ссылок на готовые видео уроки и отправку заданий по почте. И это еще в лучшем случае. Во-вторых, вопрос обеспеченности техникой как педагогов, так и семей остался нерешенным до сих пор.
С чем столкнулись педагоги в период дистанционного обучения?
Опыт важнее- Лично я «оброс» организационными дополнительными вопросами. При очном обучении – я провел урок, меня дети услышали, через 40 минут мы расстались до следующего урока. При дистанционной форме обучения за сутки мне надо создать будущий вебинар, написать классному руководителю о запланированном уроке, чтобы дети были готовы. Разместить эту ссылку в «сетевом городе». Еще оповестить надежного человека из класса, о том, что ссылка на урок размещена в «сетевом городе». На следующий день, урок в ZOOM провели. После я должен написать классному руководителю о том, кого на уроке не было. Классный руководитель звонит родителям, после снова перезванивает мне. Есть ребята, у которых нет доступа к электронной почте и компьютеру. И тогда взаимодействие с семьёй начинается только вечером, когда родители приходят домой с работы и ребёнок приступает к выполнению заданий. И так с каждым классом, а у меня их 11-ть и еще классное руководство.
Важно понимать, если бы дети всё выполняли в указанные сроки, то учителям было бы легче работать в период дистанционного обучения. Но ввиду того, что технически все имеют разный уровень, да и у ребят низкий уровень самоорганизации, всем участникам процесса тяжело.
Обучение базовым навыкам компьютерных технологий – это требование современной жизни. Любой опыт будет в пользу, считает Максим Гришин.
На повестке дня- Дистанционные технологии будут использоваться и дальше, не только при работе с детьми, но и для методической работы педагогов. Овладев навыками дистанционной работы, мы легко теперь можем провести педсовет, круглый стол и так далее. Участникам не обязательно приезжать в Йошкар-Олу из своего района. Навык хороший и мы его будем применять.
Третьего декабря стало известно, что дистанционное обучение в школах завершается и школы вновь приступают к очной работе с 7 декабря этого года.
С одной стороны, ура. Дети будут напрямую получать знания от педагогов. Меньше (будем надеяться на это) проводить времени за гаджетами. Учителя освободятся от вороха интернет-работы, которая на них свалилась в период пандемии.
Но угрозу заражения коронавирусом никто не отменял. Педагоги открыто говорят о том, что нужны дополнительные меры диагностики и защиты всех участников образовательного процесса.
Учитель Медведевской средней школы № 2 Татьяна Лопарева, например, предлагает не только проводить ежедневную термометрию, но и тест на обоняние. А может и ввести тотальный масочный режим в школе как для учителей, так и для детей.
Но это пока как предложение, никаких официальных указаний «сверху» на этот счёт пока не было.
Ранее, в "Марийской правде" мы рассказывали о том, что с 7 декабря школьники Марий Эл будут учиться в очном формате и как с 7 ноября будут работать СПО региона, а также кружки и секции.- Я, кажется, сама переболела ковидом в октябре этого года. Подозреваю, что заразилась в школе. Перенесла болезнь я достаточно тяжело. Вслед за мной «свалилась» вся моя семья. Хорошо, что мы смогли вылечиться, находясь на амбулаторном лечении. К сожалению, до сих пор не могу полностью восстановиться.
Я вижу, что учителя болеют и очень сильно, есть и смертельные случаи. Выходить в школу страшно, но и учить дистанционно очень тяжело. Даже если вести урок в ZOOM, то по факту получается монолог учителя. Учитель не видит глаз детей, и нет полного понимания, усвоили ребята тему урока или у них есть какое-то недопонимание. И как вести качественно уроки, которые требуют решения задач, написания уравнений, письменных упражнений, если для этого у большинства учителей нет технической возможности? Поэтому я однозначно хочу в школу. НО! Я очень хочу, чтобы учителей максимально берегли. Должны быть введены дополнительные меры. Вспомните весну, при подозрении на ковид к человеку приезжала бригада, брали анализы, обрабатывали подъезды, а сейчас даже с подозрением на ковид, человек вынужден идти на приём в поликлинику, в аптеку.
Мы, учителя, хотим учить детей очно, так сказать offline, но мы должны понимать, что максимально защищены от инфекции, нам очень нужна поддержка и защита государства, - рассказала учитель химии и биологии Медведевской средней общеобразовательной школы № 2 Татьяна Лопарева.
