Как говорит сама Лариса Васильевна, мало хорошо, профессионально владеть своим музыкальным инструментом, обладать свободой и пластикой пианистических движений, необходимо воспитывать умение "говорить" на языке музыки, развивать яркое образное мышление. Несмотря на такой солидный стаж и десятки выпускников, она не потеряла интереса и азарта к своей профессии, к талантливым детям. И сейчас с огромным энтузиазмом берет все новые и новые профессиональные вершины.
- Лариса Васильевна, почти все ваши ученики - лауреаты и дипломанты самых разных музыкальных конкурсов. Как вам удается так чувствовать учеников, это интуиция?
- Каждый урок - это открытие, а каждый ученик - индивидуальность. К каждому нужно подобрать свой "ключик", раскрыть все его сильные и слабые стороны, помочь преодолеть трудности. Работа с детьми - это всегда творчество, всегда поиск. Главное для меня - научить ребят самостоятельно заниматься. Чтобы они не нуждались во мне. Музыкант, если он стремится стать профессионалом, должен много знать, много уметь (профессиональное образование пианиста длится 16-17 лет), должен постоянно заниматься, совершенствоваться и чувствовать уверенность в себе. Только тогда он имеет право выходить на сцену, когда ему есть что сказать.
- Тем более что в музыкальном выступлении трудно что-то исправить, правильно?
- Да, наше творчество сиюминутно! У нас нет возможности что-то подправить, изменить (как художник на полотне), вернуться и повторить (ну, разве что на бис). Полгода упорного труда и всего 30-40 минут на сцене. Как ребенок сможет мобилизовать себя, сконцентрироваться в этот момент? Снизойдет ли вдохновение? Сможет ли заставить зрителей слушать себя? Иногда мои дети умеют удивлять. Вроде выйдет на сцену нескладный, с опущенной головой, а как сыграет! Сядет за инструмент и расцветет. Сама я педагогическую деятельность совмещаю с исполнительской. Моя концертная жизнь многогранна, обширна. Мне кажется, нет лучшего урока для ученика, чем игра его педагога на концертной сцене.
- А если нет настроения у ученика, урок не ладится. Как быть?
- Бывает и такое, что приходят дети на занятие расстроенными, уставшими. Тогда мы садимся и разговариваем, размышляем. Иногда это оказывается для ребенка гораздо важнее, чем урок. Говорим с ним о том, о чем он сам захочет рассказать. Бывает, что и родители приезжают за советами. Они совсем мало времени проводят со своими детьми, а ребятам очень не хватает доверительного общения. И я щедро трачу свое время на такие встречи. У нас в классе традиционны "разговоры по душам". Устраиваем настоящие праздники, собираемся на дни рождения, пьем чай со сладостями, смеемся, общаемся! Ни один детский вопрос не остается без внимания. Ребята учатся слушать друг друга, высказывать свои мысли, участвовать в обсуждении, оценивать жизненные явления и просто эмоционально отдыхают в дружеском кругу.
- Лариса Васильевна, но музыка все-таки дается не всем...
- Для самообразования музыка, безусловно, нужна и полезна каждому, а профессионально - это все же область для избранных, для одаренных. У ребенка должен быть комплекс особых способностей, не только музыкальные данные. Интуиция всегда помогает мне увидеть в первокласснике его перспективы. Насколько извилист, труден, долог, творчески результативен будет его путь в музыке. За каждого ученика переживаю до боли в сердце. Иной раз проявляю огромное терпение и упорство, буквально "колдую", чтобы "вытянуть" из ученика все лучшее, что заложено природой. И если это удается, я просто счастлива! Когда мы с ребятами участвуем в конкурсах, я и себя проверяю. Правильной ли дорогой идем, того ли курса придерживаемся. Хочу сказать, что я учусь у своих учеников, и очень благодарна им за это.
Восемь лет, проведенных вместе с каждым учеником, в творческих муках, поисках и открытиях, - это большой срок, большая радость и ответственность. К моменту окончания школы педагог видит плоды своих трудов, а ребята уже почти взрослые, и пришла пора прощаться. Но, став студентами престижных музыкальных вузов страны, выпускники Ларисы Васильевны, приезжая в Йошкар-Олу, непременно хотят увидеть своего наставника, поделиться новыми свершениями и успехами. Не это ли для педагога самая большая награда?