Педагог из Йошкар-Олы поручила студентам раскрыть ограбление. Это задание стало частью ее программы на Всероссийском конкурсе «Мастер года», на котором преподаватель английского языка Йошкар-Олинского строительного техникума Евгения Бахтина вошла в десятку лучших.
Нашла выход из конфликта
Евгения Сергеевна считает себя азартным человеком ‒ если на горизонте «маячат» профессиональные конкурсы и возможность разнообразить учебные будни, она обязательно этим воспользуется. Так вышло и с «Мастером года», который подарил ей новых друзей, идеи для практических занятий в техникуме и место в топ-10 среди лучших преподавателей России.
…Видеовизитку со студентами сняли ‒ домашнее задание выполнили. Впереди был конкурс образовательных кейсов в команде, где эксперты учитывали все до мелочей – работу в коллективе, сплоченность, время поиска решений. Каждой группе давался пример конфликта, который предстояло устранить, а затем объяснить свою точку зрения перед комиссией.
‒ Ситуации самые разные, в основном взятые из жизни. У нас был кейс: в колледж поступил студент с сильной подготовкой и мотивацией учиться. Но попалась малоактивная группа, большая часть которой поступила по решению родителей. Михаил (назовем его так) выделяется на фоне ребят. Его не принимают, называют выскочкой и зубрилой. Чувствуя себя изгоем, он начинает пропускать пары, у него появляются академические задолженности. Появляется желание забрать документы. Куратор обеспокоен: они теряют студента с большим потенциалом! Вопрос: как ему помочь? ‒ приводит пример конкурсных заданий Евгения Бахтина.
Команда составила три сценария: негативный, оптимальный и положительный. В последнем, по задумке, Михаила назначают старостой группы и помощником куратора ‒ это положение возвращает ему лидерство и уверенность. Смена роли влияет и на ребят ‒ они воспринимают его как своего, плюсом он помогает ребятам в учебе. Также преподаватели посоветовали бы студенту работу с психологом, медиативные встречи для понижения уровня стресса, предложили ему стать представителем движения «Профессионалитет».
‒ Было 15 групп участников из 89 регионов, ‒ рассказывает Евгения Сергеевна. ‒ На поиск идей и презентацию давалось полтора часа. Среди задач ‒ указать нормативную базу ‒ локальные акты, документы. Эксперты похвалили наш кейс и отдельно выделили сплоченность группы. Думаю, помогло, что большинство из нас были знакомы по «Мастерской успеха», проходившей летом для педагогов России в качестве тренинг-лагеря.
В поисках преступника
Следующим испытанием был открытый урок английского языка, темой которого стало ограбление в Лувре. Это задание Евгения разработала вместе с лингвистом, директором научно-методического центра Ольгой Дудиной.
‒ Моя группа – 12 ребят из Нового Уренгоя, где проходил конкурс, ‒ продолжает Евгения. ‒ Ученики, получив входные билеты в музей, делились на три команды: криминалисты, следователи и подозреваемые. Я выступала в качестве детектива. Мы проводили расследование, искали улики, которые оставили преступники, они заполняли протокол с места происшествия, анкету алиби, устраивали допрос. Всю заполненные документы вложили в папку «Дело «Ограбление в Лувре». В конце урока группа вычислила грабителя.
В ходе занятия учащиеся составляли фоторобот, проводили дактилоскопию, анализировали психологическое состояние преступника, расписали все стадии расследования. Все занятие шло только на английском языке 45 минут.
‒ Мы использовали письмо, говорение, аудирование (история-погружение в ситуацию), тестирование, ‒ отметила педагог. ‒ Ребятам такой формат урока понравился, о чем они сообщили в конце занятия. Сначала сказали по три новых слова, которые запомнили, затем назвали профессиональные навыки, которые им понадобятся в дальнейшей карьере, а после обозначили эмоции от расследования. Мы до сих пор общаемся с ними и их учителем английского языка. Думаю, однажды мы проведем совместную онлайн-конференцию.
Студенты Йошкар-Олинского строительного техникума, кстати, уже проходили этот урок ‒ после отработки на своих ребятах Евгения упростила пару заданий и подкорректировала другие по времени. На конкурсе она рассказала экспертам о дополнительных фишках, которые могут использовать преподаватели во время своих уроков.
В десятке лучших
Когда на сцене озвучили результаты «Мастера года», Евгения Сергеевна сначала не поверила ушам.
‒ В кругу сильных педагогов, заточенных на победу, мне казалось: наверняка первыми окажутся люди с техническим образованием. А тут я с иностранным языком. Думала, съезжу для внутренней галочки, ‒ смеется она. ‒ Получился хороший подарок на День учителя!
То был один из лучших моментов подтверждения правильности сделанного 23 года назад выбора профессии.
‒ Я из педагогической династии: мама, бабушка, тетя ‒ учителя. В детстве, играя в школу, никогда не сомневалась, что буду преподавать. Английский язык выбрала благодаря учительнице Нине Александровне Михеевой, которая с седьмого класса меня выделила, назвав звездочкой, и даже занималась со мной дополнительно, увидев потенциал, ‒ отметила Евгения Бахтина.
Она занимала призовые места на конкурсах «Лучший молодой преподаватель», «Лучший классный руководитель», «Лучший преподаватель», «Мастер года – 2024» и любит проходить образовательные курсы, вебинары и тренинги. Сейчас, говорит Евгения, изучать английский язык просто за счет количества информационных ресурсов и различных платформ, фильмов с субтитрами и возможности поговорить с иностранцами.
‒ У нынешних школьников и студентов хороший уровень знания английского языка. Есть ребята, которые могут поддержать беседу на иностранном и не боятся ошибиться, ‒ подчеркнула педагог.
Когда буря эмоций от «Мастера года» стихнет, Евгения планирует посмотреть уроки коллег онлайн. Это, говорит она, помогает вдохновиться, а значит, делать свои занятия еще интереснее.
С начала учебного года в школах Марий Эл в электронный журнал выставили более 1,6 млн оценок.
