Для успешной сдачи единого государственного экзамена по русскому языку учащимся достаточно было набрать всего 24 балла - это на 12 меньше, чем в 2013-м. В Марий Эл этот порог не смогли преодолеть четыре человека. Зато "стобалльников" по этому предмету семеро - на два больше, чем в прошлом году.
По другому обязательному предмету - математике - минимальные значения опустились всего на четыре балла, и справиться с экзаменом удалось далеко не всем. За чертой минимального порога оказались 38 человек. Но по сравнению с прошлым годом, результаты немного выше, ведь тогда экзамен "провалили" 58 выпускников. А вот количество ребят, которым удалось набрать высокие баллы (80-90), заметно снизилось. В этом году их вдвое меньше - всего 73.
Без аттестата о полном среднем образовании в этом году остались четверо выпускников - оба обязательных предмета они написали на "двойки".
Удивили результаты и по самому популярному предмету по выбору - обществознанию. Средний балл, полученный за экзамен, снизился с 63 до 57. Также возросло и число работ, не набравших минимального количества баллов, - 88. Для сравнения, в прошлом году их было 55, а в 2012-м - 50.
Но самыми шокирующими стали результаты ЕГЭ по физике. Здесь количество "двоечных" работ возросло почти в три раза - 272 человека не справились с заданиями. И количество ребят, набравших высокие баллы, сократилось в три раза - с 171 до 47.
Не лучшим образом складывается ситуация и с остальными предметами. Везде одна и та же картина: средний балл, как и количество "высокобалльников", ниже, процент не сдавших, напротив, заметно возрос.
Что же стало причиной таких низких результатов? Сложные тесты или плохая подготовка? А может, причина кроется в том, что списать в этом году стало гораздо сложнее?
То, что выпускники этого года показали далеко не блестящие результаты на едином госэкзамене, очевидно, пожалуй, для всех, ведь с цифрами не поспоришь. Но у Министерства образования и науки РМЭ по этому поводу мнение свое.
Галина Панкова, главный специалист-эксперт управления общего и дошкольного образования Министерства образования и науки РМЭ:
- Если сравнивать, то результаты единого государственного экзамена этого года мало отличаются от результатов ЕГЭ 2011, 2012 годов за исключением самых выбираемых участниками ЕГЭ предметов (физика, обществознание). Результаты ЕГЭ 2013 года сложно назвать объективными на 100 процентов в силу ряда объективных и субъективных обстоятельств. Для того, чтобы назвать причины каких-либо изменений в показателях, необходимо провести анализ результатов ЕГЭ, а это станет возможным, когда будут подведены окончательные итоги ЕГЭ в Российской Федерации.
Вместе с тем следует отметить, что результаты ЕГЭ не являются основным инструментом оценки качества общего образования в республике и Российской Федерации в целом, но при этом анализ результатов ЕГЭ позволит выявить проблемы в освоении государственных образовательных стандартов всех уровней общего образования и принимать управленческие решения по совершенствованию направлений подготовки педагогических кадров, корректировке образовательной траектории обучающихся, совершенствованию работы образовательных организаций.
