Сов­ре­мен­ные ро­ди­те­ли в ос­нов­ном обес­по­ко­е­ны тем, ка­кие оцен­ки по­лу­ча­ет ре­бе­нок, вы­у­чил ли он уро­ки, а вот о пси­хо­ло­ги­чес­ком сос­то­я­нии ча­да за­ду­мы­ва­ют­ся нем­но­гие. И это пе­чаль­но.
- У де­тей, осо­бен­но пер­во­клас­сни­ков, не­ма­ло за­бот, слож­нос­тей. Во-пер­вых, им нуж­но адап­ти­ро­вать­ся в кол­лек­ти­ве, - рас­ска­зы­ва­ет биб­ли­о­те­карь, ве­ду­щая шко­лы “Во­ро­бы­шек” На­деж­да Дуб­чак. - В пер­вую оче­редь, мы, биб­ли­о­те­ка­ри, зна­ко­мим ре­бят с ли­те­ра­ту­рой. Но на при­ме­рах ге­ро­ев книг пы­та­ем­ся до­нес­ти до них прос­тые ис­ти­ны, по­мочь спра­вить­ся с не­га­тив­ны­ми на­ко­пив­ши­ми­ся эмо­ци­я­ми. В этом го­ду пла­ни­ру­ем про­вес­ти цикл ме­роп­ри­я­тий “Жизнь да­на на доб­рые де­ла”.
Все за­ня­тия про­во­дят­ся в ви­де бе­се­ды. Ре­бя­та са­дят­ся по­лук­ру­гом, сво­бо­ду вы­ра­же­ния мне­ний ник­то не ог­ра­ни­чи­ва­ет. Ес­ли пер­вок­лаш­ка хо­чет выс­ка­зать­ся, он мо­жет при­вес­ти при­мер и из сво­ей, пусть по­ка не­боль­шой, жиз­ни. Час­то, ухо­дя от те­мы за­ня­тия, де­ти рас­ска­зы­ва­ют о сво­их на­бо­лев­ших проб­ле­мах и труд­нос­тях.
- Важ­но го­во­рить с ни­ми! - по­яс­ня­ет На­деж­да Ни­ко­ла­ев­на. - Мы вни­ма­тель­но выс­лу­ши­ва­ем каж­до­го. А та­ких, кто пред­по­чи­та­ет мол­ча сле­дить за бе­се­дой, ни­ког­да не при­нуж­да­ем выс­ка­зы­вать­ся на­силь­но.
Са­ма На­деж­да Дуб­чак по­лу­чи­ла дип­лом пе­да­го­га-пси­хо­ло­га, о дет­с­ких проб­ле­мах зна­ет не по­нас­лыш­ке. Ког­да она пред­ло­жи­ла соз­дать пси­хо­ло­ги­чес­кий кру­жок в биб­ли­о­те­ке, ру­ко­вод­с­т­во пош­ло нав­с­т­ре­чу. Пла­нов на бу­ду­щее здесь не скры­ва­ют. За­ня­тия в шко­ле “Во­ро­бы­шек” сот­руд­ни­ки хо­тят про­во­дить по­ча­ще.
Пер­вые ре­зуль­та­ты уже есть. По сло­вам биб­ли­о­те­ка­рей, де­ти пос­ле за­ня­тий становятся бо­лее доб­ро­же­ла­тель­ными, спо­кой­ными. Они ча­ще вспо­ми­на­ют про “вол­шеб­ные” сло­ва - “спа­си­бо” и “по­жа­луй­с­та” - в об­ще­нии со взрос­лы­ми и друг с дру­гом.
Поль­за та­ких ли­те­ра­тур­но-пси­хо­ло­ги­чес­ких тре­нин­гов не­ос­по­ри­ма: де­ти, при­шед­шие сю­да пос­ле за­ня­тий в шко­ле, “раз­г­ру­жа­ют­ся”, де­лят­ся впе­чат­ле­ни­я­ми и вмес­те с ли­те­ра­ту­рой пос­ти­га­ют и по­лез­ные на­вы­ки об­ще­ния, уме­ния слы­шать друг дру­га.