Подготовка к школе – это не только большие хлопоты, но и радостное волнение. И родители и дети ходят по магазинам, высматривая школьные принадлежности, чтобы было ярче и лучше, чем у других. Однако, в погоне за модой и красотой, не стоит забывать и об удобстве.
- Мы выбираем рюкзак вместе с ребенком, - рассказывает йошкаролинка Елена, мама троих школьниц, - Девочкам, главное, чтобы расцветка нравилась и удобно сидел на спине, а маме важно, чтоб рюкзак был легкий и ортопедический.
Согласна с ней и йошкаролинка Эльмира, мама четвероклассницы:
- Самое главное, чтоб был с эргономической спинкой, затем - легкий, ну, и, наконец, симпатичный.
В Роспотребнадзоре рассказали «Российской газете», как выбрать школьный рюкзак.
Сейчас прилавки магазинов переполнены ассортиментом школьных товаров. Как не потеряться в обилии выбора?
В Федеральной службе по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека рекомендуют в первую очередь обратить внимание на вес ранца. Так, вес портфелей и школьных ранцев без учебников в начальной школе должен быть не более 700 грамм, а для учеников средних и старших классов - не более килограмма.
Найти сейчас такой рюкзак не так и просто, ведь производители зачастую перегружают его излишним декором и дополнительными деталями.
Еще более трудно соблюсти нормы, когда портфель уже готов к урокам. То и дело на улице встречаются согнувшиеся под тяжестью неподъемной ноши школьники начальных классов.
Однако, нормы существуют, и если вы заботитесь о здоровье своего ребенка их лучше соблюдать.
Вес ежедневного комплекта учебников и школьных принадлежностей не должен превышать для 1 - 2-х классов - 1,5 кг; 3 - 4-х классов - 2 кг; 5 - 6-х классов - 2,5 кг; 7 - 8-х классов - 3,5 кг; 9 - 11-х классов - 4 кг.
Дали специалисты и свои рекомендации по размерам школьного портфеля: высота- 30-36 см, ширина - 6-10 см, длина плечевого ремня - не менее 60-70 см.
Не стоит забывать и о наличии на рюкзаке светоотражающих элементов. Материал рюкзака должен быть прочным и удобным для чистки.
Фото Ирины Мирошиной.
