Внешкольные интересы подростка во многом определяют его речевую способность. В настоящее время на него работает целая индустрия: глянцевые журналы, музыкальные теле- и радиоканалы, интернет-чаты, диджеи на дискотеках... Все эти средства массовой коммуникации, заигрывая с молодежной аудиторией, сильно усердствуют и культивируют свой особый язык, переполненный примитивными конструкциями, жаргонизмами, вульгаризмами и словами-паразитами. И вот этот язык - естественная среда обитания современного школьника.
Такое положение вещей многое объясняет. Тотальное косноязычие и засорение речи, как ни парадоксально, есть результат свободы слова. Многие стали говорить не только ЧТО угодно, но и КАК угодно. А поскольку говорить как бог на душу положит намного проще, чем работать над совершенствованием своей речи, мы имеем то, что имеем.
К огромному сожалению, теория и - самое главное - практика красноречия обычно не вмещается в рамки школьной программы, и без того изрядно перегруженной. Поэтому современный школьник довольно беспомощен и как оратор, и как творец письменной речи. Порой он не способен осознать то, что не везде можно говорить так, как говоришь с друзьями. Что не везде (в частности, на уроке) можно говорить просторечное "чё". В итоге речь, пересыпанная жаргонизмами и словами-паразитами, представляет довольно убогое зрелище.
Читая экзаменационные сочинения старшеклассников, имею возможность убедиться, что пишущим часто не хватает умения осмыслить предложенный текст, связно и последовательно изложить свои суждения. А кто-то вообще не разграничивает устную и письменную речь. Так появляются следующие фразы: "щас же озеро Байкал ...", "ихние порядки и устои", "давным-давно перетертые проблемы добра и зла", "дак давайте же!"
Но винить самих школьников в речевых огрехах не совсем правильно. Послушайте, как говорят и пишут окружающие их взрослые!
Для того чтобы язык улицы и поп-культуры не стал единственным средством общения, необходима школа и постоянная просветительская работа.
Такое положение вещей многое объясняет. Тотальное косноязычие и засорение речи, как ни парадоксально, есть результат свободы слова. Многие стали говорить не только ЧТО угодно, но и КАК угодно. А поскольку говорить как бог на душу положит намного проще, чем работать над совершенствованием своей речи, мы имеем то, что имеем.
К огромному сожалению, теория и - самое главное - практика красноречия обычно не вмещается в рамки школьной программы, и без того изрядно перегруженной. Поэтому современный школьник довольно беспомощен и как оратор, и как творец письменной речи. Порой он не способен осознать то, что не везде можно говорить так, как говоришь с друзьями. Что не везде (в частности, на уроке) можно говорить просторечное "чё". В итоге речь, пересыпанная жаргонизмами и словами-паразитами, представляет довольно убогое зрелище.
Читая экзаменационные сочинения старшеклассников, имею возможность убедиться, что пишущим часто не хватает умения осмыслить предложенный текст, связно и последовательно изложить свои суждения. А кто-то вообще не разграничивает устную и письменную речь. Так появляются следующие фразы: "щас же озеро Байкал ...", "ихние порядки и устои", "давным-давно перетертые проблемы добра и зла", "дак давайте же!"
Но винить самих школьников в речевых огрехах не совсем правильно. Послушайте, как говорят и пишут окружающие их взрослые!
Для того чтобы язык улицы и поп-культуры не стал единственным средством общения, необходима школа и постоянная просветительская работа.
