Среди тысяч учеников республики, для которых в субботу прозвенел первый в новом учебном году школьный звонок, немало детей с ограниченными возможностями здоровья. Это не только те, кому уже установлена инвалидность, но и дошколята, и ученики с различными проблемами здоровья, которые так или иначе препятствуют их нормальному воспитанию и обучению. Где и как сегодня в Марий Эл учатся такие дети - об этом рассказал начальник отдела социальной защиты детства, опеки и попечительства Министерства образования и науки республики Михаил НЕФОНТОВ.

Инклюзивное образование: все включено

О детях с ограниченными возможностями здоровья, как и о взрослых, долгое время не принято было говорить вслух. О многих их проблемах либо вообще молчали, либо упоминали вскользь. Пенсии, спецшколы и интернаты за высокими заборами - вот, пожалуй, и все, на что могли рассчитывать инвалиды в советском государстве, растившем в первую очередь строителей коммунизма. В результате в обществе сложилось стойкое неприятие всех, кто физически или умственно отличается от большинства здоровых людей. Преодолеть его призвана сегодняшняя социальная политика нашего государства,  взявшегося за решение сложной задачи - создание безбарьерной среды для людей с ограниченными возможностями здоровья во всех сферах жизни, в том числе в образовании.
- Для нашей республики решение задач модернизации специального образования так же актуально, как и в стране: с каждым годом в Марий Эл увеличивается число детей с ограниченными возможностями здоровья. Например, в прошлом учебном году по сравнению с предыдущим в наших школах и детских садах таких детей обучалось больше почти на 500 человек, - начал Михаил Нефонтов. - Мы считаем, важнейшим условием формирования доступной среды является индивидуальный подход к каждому ребенку с ограниченными возможностями с учетом его потребностей, возможностей, окружения, семейных условий, личностных особенностей.
Этот принцип заложен в основе инклюзивного образования, которым сегодня занимаются наши учебные заведения. В последнее время мы часто слышим о нем, но пока не все понимаем. А суть его проста: в инклюзивных школах все дети, а не только с инвалидностью, обеспечиваются поддержкой, которая позволяет им добиваться успехов, ощущать безопасность, ценность совместного пребывания в коллективе. Для этого соответствующим образом организуется весь процесс обучения и воспитания, в том числе создаются необходимые условия для доступности школьной среды для всех детей без исключения.

Детский сад плюс школа

Сегодня в республике детьми с ограниченными возможностями здоровья занимаются в основном три министерства: образования и науки, здравоохранения, социальной защиты населения и труда. А все вместе они решают одну задачу - оказание разносторонней помощи ребенку с ограниченными возможностями и его семье. Сюда входят и ранняя диагностика, и психолого-медико-педагогическое сопровождение, и социальная поддержка.
Вопросами специального образования ребенка начинают заниматься с малых лет, буквально с детского сада, и продолжают в школе. Для этого в большинстве из них работают психолого-медико-педагогические консилиумы, где родители и дети получают адресную помощь. Кроме этого, они могут обратиться в один из трех городских психолого-педагогических и медико-социальных центров или в республиканские центры сопровождения.
Насколько востребованы их услуги? Судите сами, только в прошлом году то или иное образование в республике получали 7360 детей с ограниченными возможностями, включая младенцев и подростков до 18 лет, причем 1383 из них - с установленной инвалидностью. В частности, в детских садах - почти три тысячи, в том числе: в группах компенсирующей направленности - 1429, остальные - в группах комбинированного вида вместе с нормально развивающимися сверстниками. Дети школьного возраста в зависимости от психофизического развития и желания родителей учатся как в государственных коррекционных школах, так и в общеобразовательных по месту жительства.

Доступно и комфортно

С недавних пор, когда в Марий Эл началась активная реализация федеральной и республиканской целевых программ по доступности среды, Министерство образования и науки республики включилось в работу по созданию безбарьерной школьной среды для детей-инвалидов. Так, в прошлом году были реконструированы здания и помещения 10 крупнейших школ практически в каждом районе и городе. В нынешнем году работа продолжается еще в пяти. Это и устройство пандусов, установка поручней по местам передвижения инвалидов, и приобретение подъемников на этажи, специальной мебели, замена входных и межкомнатных дверей, переоборудование санузлов, текущий ремонт кабинетов, крылец и многое другое, что позволяет каждому ученику с ограниченными возможностями из-за заболеваний зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата и многих других чувствовать себя спокойно и уверенно в школе, как и всем остальным детям.
- Мероприятия финансируются как из федерального, республиканского, так и муниципальных бюджетов. В настоящее время безбарьерная среда для детей с ограниченными возможностями создана в 69 школах республики. И работа продолжается, только в нынешнем году на эти цели планируется потратить чуть более 14 миллионов рублей, - рассказывает Михаил Нефонтов. - А до 2015 года комфортной и удобной станет каждая пятая школа.

Виртуальный урок - это здорово!

Но, как известно, не каждый ребенок с ограниченными возможностями может посещать школу. Некоторые занимаются дома. Для таких детей в республике уже третий год организовано дистанционное обучение.
- Региональный центр дистанционного обучения детей-инвалидов создан у нас на базе Бауманского лицея, он работает со всеми базовыми школами по месту проживания детей-инвалидов, - продолжает Михаил Сергеевич. - Для каждого из них образовательный процесс организуется индивидуально, включая объем учебной нагрузки, а также соотношение объема занятий очных и дистанционных. В прошлом учебном году из 350 детей-инвалидов, не посещающих школы, 203 обучались с применением дистанционных образовательных технологий. В нынешнем - уже 223 ученика.
Польза и эффективность дистанционного образование сегодня ни у кого не вызывает сомнения. Именно поэтому на его организацию в республике выделяются немалые средства. Только в прошлом году на обеспечение аппаратно-программными комплектами детей и оборудование рабочих мест педагогов, повышение их квалификации и обучение родителей техническим навыкам работы на компьютере, передачу специализированных комплектов оборудования в семьи на период обучения было потрачено более 64,6 млн. рублей.

С чего начинается профессия?

Стоит также отметить, что сегодня в республике созданы условия для  получения детьми с ограниченными возможностями здоровья начального (по 21 специальности) и среднего (по 17 специальностям) профессионального образования. Базовым учреждением является Марийский политехнический техникум, где вот уже девять лет работает отделение профессиональной подготовки молодых инвалидов как с очной, так и дистанционной и надомной формами обучения. В прошлом учебном году здесь учились 75 студентов с ограниченными возможностями, из которых большинство с заболеваниями опорно-двигательного аппарата и тугоухостью.
Созданное сегодня в Марий Эл, пожалуй, стоит расценивать только началом большой работы по доступности образования для детей с ограниченными возможностями. Многое предстоит наверстать, ведь мы уже столько упустили. Над этой проблемой сегодня работают педагоги и психологи, врачи и социальные работники, ученые и практики республики. Например, с сентября нынешнего года в нескольких образовательных учреждениях Йошкар-Олы, Волжска и Медведевского района начнется апробация научно-исследовательского проекта по развитию инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья, предполагающего непрерывность образования с раннего дошкольного возраста.

СПРАВКА "МП"
    В Марий Эл число детей с ограниченными возможностями увеличивается каждый год:
2008 г. - 6259 (4,2% от общего числа детей),
2009 г. - 6877 (4,4%),
2010 г. - 7655 (5,8%),
2011 г. - 8443 (6,4%), из них 2595 - дети-инвалиды.
    Здесь учатся и воспитываются дети
с ограниченными возможностями здоровья:
- специализированные группы в детских садах - 187;
- коррекционные школы  (для детей с нарушениями зрения, слуха, речи, интеллекта) - 12;
- коррекционные классы в обычных школах - 43;
- образовательные учреждения для детей,
нуждающихся в психолого-педагогической
и медико-социальной помощи - 5;
- учреждения профессионального образования, где занимаются профессиональной
подготовкой инвалидов - 5.