Юлия Кузнецова
Осенью в Москве прошел Первый всероссийский форум классных руководителей. В нем приняло участие около 1000 человек из 85 регионов страны. На протяжении двух дней педагоги общались, искали ответы на актуальные вопросы в сфере образования, обменивались опытом.
Мы уже разговаривали с участницей форума Мариной Поповой из школы №6, сегодня познакомимся с учителем русского языка и литературы средней школы №9 Ольгой Воркуновой.
– Ольга Михайловна, на ваш взгляд, меняется ли со временем система образования?
– Когда работаешь не один десяток лет, может быть, резко этого не ощущаешь. Все те же проблемы, что и тогда: загруженность педагогов и учеников, выполнение различных программ, работа с одаренными детьми и неуспевающими… Но, оглядываясь назад, можно сказать, что, конечно, система изменилась.
– Мы сегодня живем в условиях сложной эпидемиологической обстановки: периодически мир «накрывают» новые волны заболеваемости коронавирусом. Насколько в таких условиях меняется процесс обучения?
– Может быть, кому-то и понравилось онлайн-обучение, но среди моих знакомых учителей таких нет. Онлайн хорошо использовать как дополнительное средство обучения (например, когда ученик находится далеко и нужно что-то срочно обсудить), но чтобы это было ведущей системой – конечно, нет.
Хотя есть и положительное в этом опыте. Мы, учителя, открыли для себя море полезных ресурсов интернета, стали учиться работать с информационными платформами и предлагать их ребятам. Направить интерес ребят в нужное русло в этом океане информации – тоже задача учителя сейчас.
– Давайте поговорим про образ и роль учителя. Раньше к педагогам было очень уважительное отношение, к их мнению прислушивались, с ними советовались. Как сейчас относятся к учителю?
– Я вспоминаю свое отношение к учителям. Для меня это были необыкновенные люди, все знающие и умеющие, просто небожители какие-то. Сейчас профессия учителя – одна из самых незащищенных.
Нельзя учить детей быть счастливыми, если мы сами таковыми не являемся. Надо вернуть престиж профессии. Вопрос – как? Когда профессия станет опять престижной, тогда и изменится в лучшую сторону отношение к учителю в обществе. Но, несмотря на трудности, учителя работают. Каждый сейчас на вес золота.
– Кем учитель должен быть для ученика? Только тем, кто дает знания, или другом, соратником?
– Скорее старшим товарищем. Понятие друга предполагает стирание неких граней. А мне кажется, дистанция, в хорошем смысле этого слова, должна быть, чтобы ребенок чувствовал, что есть кто-то, кто сильнее, умнее его. Что у него есть поддержка, некая опора. Но в любом случае отношение с учеником нужно строить на основе взаимного уважения. Дети остро чувствуют неискренность, их не обманешь фальшивыми улыбками, панибратством и заискиванием.
– Важно ли учителю говорить на одном языке с учеником?
– Понимать, чем живут сейчас молодые люди, конечно, надо. С возрастом это сложнее, потому что многое в молодежной культуре нам не нравится. Чтобы учиться их понимать, даже необязательно быть активным пользователем одних и тех же социальных сетей. Для этого надо просто разговаривать со своими учениками не только об успеваемости. Не стесняться спрашивать их об их увлечениях, интересах. Пусть иногда и они будут в роли неких «наставников». Просите их о помощи. Прислушивайтесь, как и о чем они разговаривают на переменах. Нужно видеть в ученике личность, тогда и ученики увидят в нас человека.
– Как вы считаете, чем сегодняшние школьники отличаются от учеников, например, десяти– или двадцатилетней давности?
– По большому счету особых отличий нет. Может быть, они более открытые в общении между собой и с окружающими, менее стеснительны. И в этом их незащищенность. Многие стремятся к афишированию своей личной жизни, ждут какой-то реакции со стороны большего количества людей. Они родились и воспитываются в то время, когда многие блага цивилизации им доступны. Для них это обыденность: поездки, вкусная еда... Может быть, они меньше ценят то, что имеют.
– Какой самый важный совет вы бы хотели дать родителям сегодняшних школьников?
– Не терять связи с собственным ребенком. Держать руку на пульсе его жизни. Не уходить в «глубокий» онлайн. Проводить досуг с ребенком, а не с телефоном. Поверьте, что детям это очень важно. У меня бывают сочинения на тему: «Какой день летних каникул мне запомнился больше всего». И вот у многих детей самым счастливым днем был тот, когда они что-то вместе делали с родителями.
– В октябре вы участвовали в форуме классных руководителей. Что вам дало участие в этом общероссийском мероприятии?
– Я впервые была на таком масштабном мероприятии. Здесь были классные руководители от Калининграда до Камчатки.
Самое ценное, что дают подобные мероприятия — положительные эмоции, общение с единомышленниками. Мы вживую слышали и видели людей, которые курируют различные детские движения. Они делились с присутствующими своим опытом. Выступающие на круглых столах, на панельных дискуссиях стремились к тому, чтобы мы как можно больше вынесли полезного для себя, для своей дальнейшей деятельности.
Были на форуме и представители родительского сообщества. Они напрямую обращались к нам, рассказывая, какого учителя они хотели бы видеть сейчас.
– Как вы считаете, что педагогу может дать участие в профессиональных конкурсах?
– Участвуя в конкурсах, мы выбираемся из зоны комфорта, меняем привычный уклад жизни. Но только так можно профессионально расти.
– Существует ли профессиональная деформация, профвыгорание у учителей? Как с этим бороться?
– Профессиональное выгорание существует. И это проблема. Мы тоже люди. Даже если мы не стоим у станка, мы тоже устаем. Со стороны кажется, что провести урок — это легкое дело. Давайте устроим мастер-класс по тому, как провести урок. Попробуйте! Профессия учителя сродни работе сценариста, режиссера и актера.
Учитель должен иметь право на качественный отдых. Во-первых, у него должны быть два выходных в неделю. Во-вторых, при желании, учитель должен позволить себе поездку во время отпуска. Он должен сменить обстановку и набраться положительных эмоций. Кстати, на форуме классных руководителей учителя обращались к чиновникам из министерства с предложением ввести и для учителей «Пушкинские карты». И это было бы здорово!
Читайте также интервью с классным руководителем из школы №6 Мариной Поповой.
