Как выясняется, новых подобных программ и систем для начальной школы теперь целая куча. Откуда они берутся, кому выгодно печатать этот откровенный бред? Получается, сейчас главное - заработать денег на выпуске и печати этих «шедевров», а дальше - пройдут они аккредитацию или нет, чему они научат детей, никого не волнует. Такое ощущение, что это специальная программа того, как вырастить поколение легкоуправляемых дегенератов.
Один большой казус
Решила просмотреть программы по разным предметам разных авторов, пообщалась с родителями первоклашек. Оказалось, большинство новых образовательных систем начальной школы – это один большой казус.
Например, в учебнике по чтению (программа Р.Н.Бунеева) 31 страница - это картинки. Ребятишки рассматривают их, составляют по ним рассказы, там нет ни одной буквы! А уже на 32 странице - стихотворение из десяти строк, на 37 – рассказ на всю страничку. Бесспорно, хорошо, что детей учат устной речи, правильно излагать свои мысли. Но если они пришли в школу уже читающими, то какая это трата времени, а если нет, то когда они должны научиться читать?
Мы писали…
Еще один школьный предмет – письмо. Программы по нему тоже разные в разных школах Йошкар-Олы. К примеру, нашим первоклашкам задают писать тексты, в которых содержатся еще не изученные ими буквы. Поэтому зачастую у многих бывает так - как сумел, так и написал!
А как же почерк? Конечно, научить письму могут и родители, но далеко не все обладают методикой преподавания. А почерк, в любом случае, с первого класса должен быть красивым, ровным, с наклоном вправо.
Первый класс вроде института
Просмотрев отзывы родителей и учителей в Интернете, становится очевидным, что наше образование хромает на обе ноги. Например, на одном из форумов собрался целый клуб «пострадавших» от программы Эльконина-Давыдова. Родители возмущены тем, что на олимпиадах и конкурсах их дети занимают последние места, хотя эта система была представлена им как одна из самых перспективных.
А сколько вечеров мы, взрослые люди с высшими образованиями – мамы, папы, бабушки и дедушки - провели за выполнением заданий, которые, по задумке авторов современных методик, должны делать первоклассники? И самое интересное, что это коллективное творчество иногда заканчивается неудачей! Потому что вопросы зачастую поставлены некорректно: имеют несколько вариантов ответов, некоторые ребенок этого возраста еще не может знать. Бывает, что вообще не понятно, на какой вопрос нужно отвечать.
Это звучит гордо?!
Сразу оговорюсь, что ни к нашему учителю, ни к другим педагогам по этому поводу у меня нет претензий. Так как и система Л.В. Занкова, и остальные такие же новоиспеченные «недоделыши» предложены Минобром России. А остальное это уже наших, родительских, рук дело. Ведь кто, собственно, сделал выбор в пользу новых методик? Мы сами! Не зная, порой, даже их сути, родители с гордостью повторяют друг другу малознакомые, но громко звучащие имена разработчиков этих программ - Эльконина-Давыдова, Занкова, Бунеева… Мы даже спорим друг с другом, у кого в классе программа круче, а многие выбирают школы, исходя именно из этого показателя.
Что остается администрации учебных заведений? Они и предлагают нам программы на любой вкус. Как говорится, спрос рождает предложение. А в это время наши дети учатся, не зная азов, не имея элементарных базовых знаний, необходимых для дальнейшей учебы. И, кстати, продолжения многих программ в старших классах нет, они попросту не разработаны. А некоторые из них даже не прошли аккредитацию в новом учебном году.
Столкнувшись с этой глобальной, на мой взгляд, проблемой, я побеседовала с педагогами, их мнения во многом схожи, но открыто высказаться на страницах газеты по понятным причинам никто не решился. Поэтому просто приведу несколько мнений.
Валентина, учитель начальных классов, г. Волжск:
- Я по основному образованию математик-физик. Сейчас преподаю в начальных классах. В этом году у меня первоклашки. Признаться честно, я никогда так не уставала. Сначала не могла понять - почему? А потом меня осенило: «Да ведь я же каждый день практически разрабатываю новую программу!» Мы работаем по учебникам «Школа 2100». Считаю, что в них много недочетов по всем предметам. Но, как выпускницу физмата, меня особенно коробит «Математика». Нет никакой логики, нет закрепления материала. Например, мы прошли урок, и только через неделю вдруг появляется задание на эту тему. Конечно, ребята уже ничего не помнят, приходится все повторять сначала. Полный сумбур, никакой последовательности!
Лариса, учитель начальных классов, г. Йошкар-Ола:
- Мой стаж уже больше 20 лет. И я всегда работала по программе «Школа России», считаю наше, «советское» образование самым лучшим. А в этом учебном году приходится работать с моими первышами по программе Л.В.Занкова. Многое необходимо дорабатывать самой, что-то в этих учебниках откровенно раздражает. И на свой страх и риск (поскольку мы не имеем права отступать от разработанной авторами системы) приходится дополнительно использовать программу «Школа России». Пока по Занкову мы еще только сравниваем числа, по «Школе России» уже вовсю складывают, вычитают, решают задачки с краткой записью. Пока мы учимся рассказывать – там уже читают. Жалко ребят, они же не виноваты, что им досталась такая программа, на олимпиадах-то условия для всех одинаковые! А отказаться от этой системы я не смогла, ведь школа предоставляла родителям разные методики обучения. Вот мне, как стажисту, и «вручили» эту программу. К сожалению, не учитывается даже то, что некоторые из них не прошли аккредитацию в этом учебном году. Например, программы «Система Л.В.Занкова» и «Школа 2100» только рекомендованы для обучения. Но учебники и пособия были закуплены школой еще тогда, когда эти методики были аккредитованы, поэтому детям и приходится по ним заниматься. Обидно, ведь существует логичная, понятная, проверенная временем программа «Школа России», благодаря которой в нашей стране выросли целые поколения грамотных и образованных людей.
